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“兩小兒辯日”是小學(xué)語(yǔ)文課本中頗具教育意義的一篇文章，但其中也反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，科學(xué)體系尚未成型，大眾缺乏科學(xué)素養(yǎng)的歷史背景。而用現(xiàn)代的眼光去看“太陽(yáng)什么時(shí)候離我們更近”的問題，答案基于地球的自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)軌道就可以推算出結(jié)論。但事實(shí)上，即便是在科學(xué)素養(yǎng)全面提升的今天，關(guān)于太陽(yáng)的爭(zhēng)論依舊存在，其中之一便是“太陽(yáng)的顏色”。

繪本是一類非常有趣的書籍，整本書以圖畫為主來描寫內(nèi)容，深受不同年齡讀者的喜愛，也富有教育意義。得益于互聯(lián)網(wǎng)以及物流的發(fā)展，市面上也能買到不同國(guó)家的繪本。但就是小小的繪本，里面卻也有著有趣的認(rèn)知差異。來自歐美地區(qū)的繪本，其中的太陽(yáng)常常為黃色的，但亞洲這邊，繪本中卻經(jīng)常出現(xiàn)紅色的太陽(yáng)。但事實(shí)上，在不少人的傳統(tǒng)印象中，太陽(yáng)是白色的。

那么太陽(yáng)究竟是什么顏色呢？繪本中的太陽(yáng)有真的接近其真實(shí)顏色的嗎？答案是有，但并不絕對(duì)。

事實(shí)上，顏色本身是一個(gè)相對(duì)的概念，無論是藍(lán)天白云，還是青山綠水，顏色其實(shí)都是我們感知到的色彩，包括記錄在影像中的顏色，也是傳感器或者膠片所記錄到的顏色信息。正因如此，當(dāng)我們觀察太陽(yáng)的時(shí)候，受到視覺細(xì)胞的影響，以及大氣折射、散射等現(xiàn)象的影響，我們觀察到的顏色也就會(huì)存在差異。

而從光線構(gòu)成的角度來說，太陽(yáng)光是一種復(fù)合光，他包含了各種波長(zhǎng)的光波，如果直接觀測(cè)，理論上就是白色的。但空氣中的分子會(huì)影響光的發(fā)散，其中瑞利散射散射了更多波長(zhǎng)較短的藍(lán)光，從而使得藍(lán)光布滿了整個(gè)天空，而波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光和黃光則相對(duì)集中，構(gòu)成了我們認(rèn)知中紅色或者黃色的“太陽(yáng)”。換言之，從某種角度來說，整個(gè)天空或許都是太陽(yáng)的顏色。此外，彩虹也是太陽(yáng)光散射的結(jié)果，因此彩虹其實(shí)也是太陽(yáng)的顏色，而相關(guān)的原理也被運(yùn)用到了現(xiàn)代科研中，發(fā)展成一種常見的分析技術(shù)——光譜。

當(dāng)然，這些是從物理學(xué)角度來剖析太陽(yáng)顏色，從天文學(xué)角度來看，答案又不一樣了。太陽(yáng)是一顆燃燒的大火球，太陽(yáng)內(nèi)部不斷進(jìn)行著氫轉(zhuǎn)化為氦的反應(yīng)，因此不斷在發(fā)光發(fā)熱。而恒星的溫度是會(huì)影響其光中不同波長(zhǎng)光的比重的，一般來說，恒星的溫度越高，發(fā)出的藍(lán)光就越多，而溫度較低的恒星則呈紅色。并且，隨著時(shí)間的推移，太陽(yáng)的溫度也會(huì)慢慢發(fā)生改變。因此，太陽(yáng)的顏色從天文學(xué)角度來說，其實(shí)也在不斷變化，盡管這個(gè)變化的過程非常細(xì)微，甚至要等上40億到50億年才會(huì)出現(xiàn)明顯變化。而這個(gè)過程其實(shí)也是我們中學(xué)課本中學(xué)過的恒星到紅巨星的過程。

此外，我們還可以從生物學(xué)的就角度來看這個(gè)問題。人體的大腦是會(huì)影響對(duì)色彩的認(rèn)知的，根據(jù)我們生長(zhǎng)的環(huán)境以及接觸到的藝術(shù)作品的不同，我們?cè)谟^察太陽(yáng)的時(shí)候，也會(huì)不自然的去“過濾”掉一部分的色澤，這也就導(dǎo)致，盡管大家接受到的信息是相同的，但是實(shí)際得出的結(jié)論會(huì)有顯著差異。

那么回到一開始的太陽(yáng)究竟是什么顏色呢？科學(xué)的角度來說，這個(gè)問題需要給予大量的條件才能回答，但如果這只是一個(gè)觀看繪本的孩子的提問，那么答案或許是“你眼中的顏色”。

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