經(jīng)常有家長跟我溝通孩子的學(xué)習(xí)問題，比如學(xué)習(xí)奧數(shù)到底有什么用，奧數(shù)應(yīng)該怎么學(xué)，孩子學(xué)習(xí)起來難不難，上奧數(shù)班要不要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們要明確學(xué)奧數(shù)到底有什么用。很多家長其實(shí)只是看到別人的孩子都在外面學(xué)，所以也跟著報了個班，可能自己也不太清楚學(xué)習(xí)奧數(shù)到底有什么用。現(xiàn)在很多學(xué)校招生考試，都很大方面的采用奧數(shù)題。如果學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生，在考試中會很沾光。當(dāng)然，學(xué)習(xí)奧數(shù)的作用也不僅僅只在于升學(xué)，奧數(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉孩子的接受理解能力，培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神。

一.學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處

1.學(xué)習(xí)奧數(shù)是一種很好的思維訓(xùn)練。奧數(shù)包含了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。通過學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以幫助孩子開拓思路，提高思維能力，進(jìn)而有效提高分析問題和解決問題的能力，與此同時，智商水平也會得以相應(yīng)的提高。

2.學(xué)習(xí)奧數(shù)能提高邏輯思維能力。奧數(shù)是不同于且高于普通數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，求解奧數(shù)題，大多沒有現(xiàn)成的公式可套，但有規(guī)律可循，講究的是個“巧”字;不經(jīng)過分析判斷、邏輯推理乃至“抽絲剝繭”，是完成不了奧數(shù)題的。所以，學(xué)習(xí)奧數(shù)對提高孩子的邏輯推理和抽象思維能力大有幫助

3.為中學(xué)學(xué)好數(shù)理化打下基礎(chǔ)。等到孩子上了中學(xué)，課程難度加大，特別是數(shù)理化是三門很重要的課程。如果孩子在小學(xué)階段通過學(xué)習(xí)奧數(shù)讓他的思維能力得以提高，那么對他學(xué)好數(shù)理化幫助很大。小學(xué)奧數(shù)學(xué)得好的孩子對中學(xué)階段那點(diǎn)數(shù)理化大都能輕松對付。

4.學(xué)習(xí)奧數(shù)對孩子的意志品質(zhì)是一種鍛煉。大部分孩子剛學(xué)奧數(shù)時都是興趣盎然、信心百倍，但隨著課程的深入，難度也相應(yīng)加大，這個時候是最能考驗(yàn)人的：少部分孩子憑著天分，憑著在困難面前的百折不撓和愈挫愈堅(jiān)的毅力，堅(jiān)持了下來、學(xué)了進(jìn)去、收到了成效;不少孩子更是或因天資不足、或懼怕困難、或受不了這份苦、再或是其它原因而在中途打了退堂鼓。我以為，只要能堅(jiān)持學(xué)下來，不論最后取得什么樣的結(jié)果，都會有所收獲的，特別是對孩子的意志力是一次很好的鍛煉，這對他今后的學(xué)習(xí)和生活都大有益處。

二、孩子多大開始學(xué)習(xí)奧數(shù)比較合適

應(yīng)該說正規(guī)學(xué)奧數(shù)從孩子的三年級開始比較合適，此時他們在學(xué)校掌握的數(shù)學(xué)和語文知識剛夠?qū)W習(xí)和理解奧數(shù);另外，從心理和思維發(fā)展的角度看，8、9歲的孩子已經(jīng)初步具備學(xué)習(xí)和接受邏輯推理的能力和條件，所以，此時正是孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的大好時機(jī)。

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是為了奧數(shù)而去學(xué)習(xí)奧數(shù)，而是為了激發(fā)和拓展孩子的思維能力，讓他更能主動的去開動腦筋。

新理念補(bǔ)習(xí)班采用同步課程(孩子在學(xué)校使用的數(shù)學(xué)書)+奧數(shù)課程(三思數(shù)學(xué))，兩門課程知識點(diǎn)完全相同，同步課程讓孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實(shí)基礎(chǔ)，奧數(shù)課程是相同知識點(diǎn)的深化，雙向結(jié)合。使數(shù)學(xué)由易到難，由淺到深，在扎好基礎(chǔ)的同時，開闊孩子思維。

教學(xué)內(nèi)容主要包括計算類(有關(guān)整數(shù)、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的巧算)、思維訓(xùn)練類(統(tǒng)籌規(guī)劃、概率問題、容斥原理)、幾何類(圓的周長和面積的計算、立體圖形的表面積與體積、圖形比例問題等)、應(yīng)用題類(列方程解應(yīng)用題、航行問題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工程問題、比和比例問題、濃度問題、利潤問題等)。

在教學(xué)中采取“自學(xué)嘗試、師生互動、生生互動、小組合作、集體交”的教學(xué)模式，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，通過討論、合作學(xué)習(xí)，集體交流，真正做課堂的小主人，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上善于動腦思考、大膽質(zhì)疑、提出問題、解決問題，從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。